课程体系改革是当今教育改革的重中之重。教育改革三十年来的经验表明，社会发展对人的素质提出的要求，课程的革命就必然要体现这种需要。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，国家教育部在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，于2002年正式颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，《纲要》贯穿着素质教育的主线，围绕新时期高校教育目标对体育课程的目标、设置、结构等课程要素赋予了新意提出了新的要求。在认真学习和贯彻新《纲要》精神，审视我校体育教学内容与课程体系，确立了建立新的体育课程目标、构建新的体育课程内容体系，利用体育教学、体育群体社团、课余运动训练代表队为内容组成的大体育课程教育手段，发挥体育课程的文化教育、终身教育和健康教育功能，促进学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应五个领域发展。

1、体育课程目标

体育课程目标分为基本目标和发展目标二类五个领域：

基本目标：基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。①运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。②运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的能力；掌握常见运动创伤的处置方法。③身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。④心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。⑤社会适应目标：表现出良好的体育道德合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

发展目标：发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。①运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。②运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。③身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。④心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。⑤社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。

2、体育课程内容体系的构建

（1）我校体育课程内容体系建立的依据。见图1